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    用“五大發展理念”指導基層老年學校轉型實踐
    信息來源:互聯網  ‖  發稿作者:管理員   ‖  發布時間:2016年11月21日  ‖  查看6307次  ‖  

    江蘇省鹽城市老年大學 崔 華

    目前,全國基層老年學校正進一步發展壯大,從初級階段向規范化、示范校方向努力。為了盡快實現這一目標,鹽城市老年教育領導小組要求本市基層老年學校用十八屆五中全會提出的五大發展理念指導本校教育轉型實踐,時間雖然不算長,但是收效明顯。
         
    用創新的理念推動辦學模式轉型

    一是由辦學依賴型向主觀努力型轉變。辦學必須要靠人財物,過去都是向上伸手“等、靠、要”,結果常是杯水車薪解決不了大問題。通過學習,我市基層一些經濟欠發達的鄉鎮老年學校能從國情出發,針對當地實際情況,發揮主觀能動性,實行“三位一體”辦學方式。即在鄉鎮實行老年中心學校、關工委、老年協會“三塊牌子、一套人馬”,實行人、財、物資源共享,適當緩解投入不夠、場地不足等問題;充分利用農村黨員干部現代遠程教育平臺,彌補自身遠教資源缺乏的短板;利用小學寒暑假、雙休日及其它節假日,組織農村老年學員到校學習,實行“學校放假、老人開學”的模式,提高教學場所的使用效率;充分利用老年協會、離退休協會等老年組織較為活躍的優勢,積極組織生源;充分利用農村布局調整后的閑置中小學校舍和教學設備;増強自身的軟硬件建設;在“五老”(老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范)隊伍、教師隊伍及村干部中挑選“志愿者”,義務為老同志授課,保證老年學校的師資來源;采取企業冠名、與企業實行聯合辦學,建立黨政主導,全民參與的長效機制;堅持鄉鎮與所在地的村聯辦學,既擴大辦學規模,又整合人、財、物資源;堅持勤儉辦學的方針,做到花小錢,辦大事;少化錢,多辦事;不花錢,能辦事。從而闖出了發展壯大的辦學路子,辦出了各自的辦學特色。確保老年學校生存發展。

    二是由封閉型向開放型轉變。堅持普惠原則,農村老年學校一律免收學費,特別困難的學員還可以免除書本費,一些相鄰村鎮的學員也可以就近入學,同樣免收學費,經濟比較好的村的老年學校還給出勤率高的學員發放學習補貼,從而提高入學率,不斷擴大老年教育的覆蓋面;堅持教育形式轉型,老年學校教育不拘泥于課堂教學,實行課內課外相結合,田間地頭、街頭巷尾、工廠醫院都可作為教學的大課堂,生動的社會實踐和生產實踐更能達到理想的教育效果;堅持教學安排轉型,老年學校教學安排符合農村生產生活實際凸顯其靈活:農忙停學、農閑復學,晴天少上、雨天多上,做到學習不誤生產,充分體現學習為生產、生活服務的理念。

    三是由“康復教育”向“完善教育”轉型。進一步明確“學、樂、康、為”相互關系。堅持教育內容上的改革創新,設置課程靠船下篙,一看學員興趣、二看生產實際、三看生活需要、四看形勢發展。學制長短結合,靈活機動;堅持理論聯系實際,注重將學習成果轉化成為生產力,為増產創收多作貢獻;堅持科學引領學員,注重完善人生,通過老年學校教育,使學員在思想政治、科學文化知識有更高的目標追求,為農村培養更多的有理想、有道德、有文化、講文明的新農村的新老人,為建設和諧、穩定、繁榮的社會主義新農村作積極貢獻。
        用協調的理念推動管理方式轉型

    一是由單一管理向多元管理轉型。傳統管理是靠單一的制度進行硬型管理,效果不佳。不少學校堅持“三自”管理原則:課程自選,學員可以選擇學校已有的課程,學校也可根據老年人的需要或者引導老年人開設新的課程,學校的課程按老年人需要而實行開停并轉。盡可能滿足老年人的需要;管理自主,一般說現在的學員相對文化程度比較高,其中不乏退休的老知識分子,有的還曾經是領導。他們完全有能力、有經驗實行自主管理。即使部分學員學歷不高,但他們年長且生活經驗豐富,自主意識較強;言行自律,因為學員年齡經歷不同,自身素質存在差異,而學校、班級是一個集體。集體就要有紀律約束,所以要求學員約束自己的言行,自覺遵守學校制度,維護課堂紀律。

    二是由由經驗型向遵循教育規律轉變,堅持以教學為中心、全面安排,堅持協調、調動和依靠學校工作人員、教師和學員三方面的積極性,創造性進行。如我市基層一些規模較大,校齡較長的老年學校推行班長負責制,本著‘老年教育老年辦,辦好學校為老年’和‘自我教育、自我管理的方針’,主要職責是協助學校和老師組織課堂教學,維持正常的教學秩序,既增強榮譽感又增強責任心,效果頗佳。

    三是由隨意性向規范化轉型。規模相對較大的學校制定學校發展目標體系時,能安排好近期目標、中期目標和遠期目標的連接。建立遠期目標是方向,中期目標是實現遠期目標的階梯,近期目標是完成當前工作的突破口的管理理念。對目標實施進行評估考核,并施以必要的獎懲激勵措施。許多學校的總體目標和分項目標都能具體落實到各部門、各班級和每位教職工,同責任制及有關規章制度密切聯系,做到各項工作責任到位,從而做到工作有方向,質量看高低,責任在各人,貢獻看實績。

     用綠色的理念推動校園文化轉型
        一是從重視物質文化向重視核心要素轉型。各校在校園文化建設不光僅僅看物質文化,更注重 活動、風氣和環境” 的校園文化的核心要素建設。活動指向教師的教學、教研、培訓活動和學員的第二、第三課堂活動,風氣是指校風、教風、學風和學校師生員工的行為規范,環境是指校園的物質環境和人際關系,從而構成學校各自個性的環境特色,形成了學校的校園文化。用綠色的理念來看校園文化,那就要聚焦校園是否有各種常態活動,活動是否節儉舉行,活動是否實際有效,校園內是否風清氣正,人和物是否傳遞正能量,校園是否屬于每一類學員,校園的物質環境、人文環境、學習環境是否和諧美化。我校今年建校30周年校慶本著:簡樸、節儉、熱烈、實效的原則,學校過生日,全校都參加,領導勉勵、師生發言、載歌載舞、歡聚一堂,大家感謝黨和政府的關懷支持、社會各界關心幫助,衷心感謝母校的教育培養。

    二是注重綠色文化建設。創設校園環境保護的文化氛圍。通過學校宣傳欄、網絡、學報等大力宣傳環境保護的科學知識,引導教師、學員關注環境問題,樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情懷和對環境負責任的精神。許多學員在當地首先帶頭相應政府秸稈還田、垃圾集中處理、糞便入池造氣、科學合理使用農藥化肥、注意保護水源、學習科學灌溉和注意節約用水等號召,從而產生了良好的社會影響。為了讓師生員工將人與自然和諧相處的基本理念變成價值觀和道德行為,一些學校組織老年學員義務護林隊,協助當地林警不定期進行巡邏,有效防止偷獵盜伐、保護珍禽異獸作出積極貢獻。提倡紙張兩面用,提倡步行或騎自行車上學,力求低碳環保。

    三是注重美化校園環境。對校園進行認真規劃,充分體現老年教育的特征;教室、電梯、衛生間以及活動場所布局講究合理,體現人文關懷。注意動、靜教學場所適當分開,烹飪教室注意清潔衛生無油煙;保持校園整潔美觀,校內不停車,注意綠化植被,進行多層次的垂直綠化,在走廊、教室擺放花盆,四季有花,確保校園環境宜人。

    四是注重校園資源管理。基層老年學校辦學經費十分有限,倡導節儉作風,堅持好鋼用在刀刃上。如不少學校完善學校資源管理制度,合理利用資源,對學校用水、用電、用紙等強化約束性指標管理,確保節能降耗。對老舊設施設備進行評估,凡是舊的能用一律不購新的,凡是能修再用的一律不購新的,凡是新購設備,堅持集體研究決定,透明采購,做到風清氣正。
           用開放的理念推動教學模式改變
         “十八屆五中全會”提出,堅持開放發展。這一開放的理念對指導基層老年學校發展具有針對性的指導意義。我市“十三五”的發展規劃剛出臺,不少基層學校結合規劃根據校情制定本校的“十三五”的發展規劃。因為鹽城海岸線綿延582公里,其中沿海灘涂長達444公里,為中國最長,灘涂面積達到683萬畝,所以,我市沿海的市縣區老年學校都能考慮戰略目標如何具備更高視野,未來發展如何更具長遠眼光,國家有“一帶一路”、“自由貿易區”等舉措,學校也要有“走得出去,請得進來,”的內涵態勢。如射陽、大豐老年大學和一些老年學校從自身優勢—江蘇鹽城沿海灘涂珍禽國家級自然保護區、鹽城麋鹿國家級自然保護區和荷蘭花海品牌出發,學校大門向國際友人敞開,通過來訪參觀、短期合作辦班讓國際了解家鄉了解自己,使自己了解世界了解全球老年教育前沿。另外,縣級老年大學還圍繞地方實際,努力打造海鹽文化、灘涂開發、灘涂養殖、灘涂旅游等課程,為地方經濟振興、專業人才培養、吸收傳播灘涂文化作出積極貢獻。

       用共享的理念推動老年教育事業發展

    共享是發展的目的和中國特色社會主義的本質要求。踐行共享發展重要原則首先要解決好一些突出的民生問題。在老年教育領域,目前首先要解決好教育公平問題。為此,我市于2016年8月12日下發《關于加快推進教育現代化建設努力辦好人民滿意教育的實施意見》。要求以學習型城市和學習型社會建設為載體,實施社區教育實用服務惠民工程,建立以鹽城開放大學為龍頭、以社區學院為骨干、以社區教育中心和居民學校為基礎的社區教育網絡,構建完善的終身教育體系。加快發展老年教育,建立健全老年教育網絡體系。

    我市縣兩級老年大學自身都能辦成高水平老年大學并充分發揮示范引領作用,市、縣老年教育工作的重心注意向基層下移:加強對基礎老年學校的校長、管理隊伍和教師隊伍的培訓;建設多個居、村委會老年人標準化學習點;注重老年人學習團隊培養,形成基層區域性的均衡布局結構,嘗試成立教育集團,實行統一領導、分校管理的領導體系,實行優質資源共享;到2020年,全市城市和農村居民參與社區教育活動的比例分別達60%、40%以上,終身學習網絡覆蓋率達90%以上。

                  
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